? 同學嗎,我有個問題想問你們?你們是在給誰學習?
? ? ??大家都很聰明,都知道自己在給自己學習。盡管如此,我還是要說,有些同學是在給別人學習的,這個人可能是老師,也可能是家長,更有趣的是,有些同學雖知道自己應該給自己學習,但是,她們的行為表現卻很明顯地告訴別人“他在為別人學習”。
? ? ??不信?我給大家講一個故事,這是一個真實的故事。在我的班里,有這樣一個小美女,有次上課,我讓同學們討論錯題,一會找同學給大家答疑,同學們都在激烈地討論,但當我邁著無聲的步伐走到她跟前時,眼前的場景真的很讓我血壓升高,“天吶,我們班的這位小美女竟然在做數學作業!”我按壓住心中的怒火,安慰自己說“別生氣,或許她可能是真的都會了,只是想充分利用好自己的每分每秒,最大化自己的學習效率吧”于是我決定討論結束后就請她上講臺給大家答疑。
? ? ? ?答疑結果可自然可想而知,并不如人意。下課這位小美女主動向我保證,說她再也不在英語課上做數學作業了,態度誠懇,語氣堅定,我相信,她一定不會在我的課上做其他作業了。
? ? ??不過,這里我更想和同學們探討的是,她在英語課上做數學的那個時刻,她是在給自己學習嗎?或者說,那真的能從那偷偷摸摸做完的幾道數學題中收獲些什么嗎?不一定!課后我特意查了這位小美女最近一次考試的數學排名,80多名,對于一個會把英語課時間都拿出來分給數學的同學來說,這顯然不算一個好成績!我想,英語課上偷摸做的那幾道題,也一定不是給自己做的,而是給老師做的,或者說,這位小美女僅僅是為了為了完成作業而寫作業!
? ? ??我雖不擅長數學,但是總覺得,像數學這樣成體系、抽象且邏輯嚴謹的學科,是需要你專門抽出整塊不易被打擾的時間,集中注意力、進行深入地思考、推理與探討,弄清楚、搞明白一個個公里或定理才能學好,碎片化的時間去學數學,我認為極其不可取,更不用說我們故事中的這位小美女,還要分出一部分注意力防備老師呢?這樣的學習,哪里是在給自己學習?
? ? ?聽到這里,可能都對我提到的這位小美女很好奇,想知道她是誰?其實,這位小美女,就是臺下一個個可愛的小猴子,你們自己啊,一個個自命不凡的小猴子,一個個自視甚高的小猴子。該練字的時候你在做題,A學科的自習,你在做B學科。終于,你發現,做了那么多的題,最后栽在了書寫上,A學科的時間都給了B學科,結果B學科還沒A學科考得好!既然是給自己學習,我想問,這習到底學到哪里去了呢?我怎么看不到呢?
? ? ?最后,為了幫助我么可愛的同學們,真地做到自己給自己學習,我有幾點建議供大家參考:
? ? ?1 學習路上,最怕的就是自以為是,“聽老師的話,用自己的功”是被一屆屆學生的努力反復證明的道理,是做學生的本分。如果你非要反其道而行之,四個字,死路一條!
? ? ?2 請停止無效地刷題,停止A課期間刷B課的習題,做任何事,請給其充足的時間與注意力,如果你不放慢腳步認真思考,往往會花費更多的時間卻得到更差的結果。
? 3 慢慢來,比較快!當你急于完成某件事時,就這件事便不在你的心中,你永遠做不好它,練字如此,閱讀如此,做題,也是如此。
? ? ?我今天講到這里,希望同學們能從中有所收獲,最后還想和同學們在確認一下:你們學習誰給自己學的嗎?
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文字:張放
校編:趙雯芊
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