? 同學嗎，我有個問題想問你們？你們是在給誰學習？

? ? ??大家都很聰明，都知道自己在給自己學習。盡管如此，我還是要說，有些同學是在給別人學習的，這個人可能是老師，也可能是家長，更有趣的是，有些同學雖知道自己應該給自己學習，但是，她們的行為表現卻很明顯地告訴別人“他在為別人學習”。

? ? ??不信？我給大家講一個故事，這是一個真實的故事。在我的班里，有這樣一個小美女，有次上課，我讓同學們討論錯題，一會找同學給大家答疑，同學們都在激烈地討論，但當我邁著無聲的步伐走到她跟前時，眼前的場景真的很讓我血壓升高，“天吶，我們班的這位小美女竟然在做數學作業！”我按壓住心中的怒火，安慰自己說“別生氣，或許她可能是真的都會了，只是想充分利用好自己的每分每秒，最大化自己的學習效率吧”于是我決定討論結束后就請她上講臺給大家答疑。

? ? ? ?答疑結果可自然可想而知，并不如人意。下課這位小美女主動向我保證，說她再也不在英語課上做數學作業了，態度誠懇，語氣堅定，我相信，她一定不會在我的課上做其他作業了。

? ? ??不過，這里我更想和同學們探討的是，她在英語課上做數學的那個時刻，她是在給自己學習嗎？或者說，那真的能從那偷偷摸摸做完的幾道數學題中收獲些什么嗎？不一定！課后我特意查了這位小美女最近一次考試的數學排名，80多名，對于一個會把英語課時間都拿出來分給數學的同學來說，這顯然不算一個好成績！我想，英語課上偷摸做的那幾道題，也一定不是給自己做的，而是給老師做的，或者說，這位小美女僅僅是為了為了完成作業而寫作業！

? ? ??我雖不擅長數學，但是總覺得，像數學這樣成體系、抽象且邏輯嚴謹的學科，是需要你專門抽出整塊不易被打擾的時間，集中注意力、進行深入地思考、推理與探討，弄清楚、搞明白一個個公里或定理才能學好，碎片化的時間去學數學，我認為極其不可取，更不用說我們故事中的這位小美女，還要分出一部分注意力防備老師呢？這樣的學習，哪里是在給自己學習？

? ? ?聽到這里，可能都對我提到的這位小美女很好奇，想知道她是誰？其實，這位小美女，就是臺下一個個可愛的小猴子，你們自己啊，一個個自命不凡的小猴子，一個個自視甚高的小猴子。該練字的時候你在做題，A學科的自習，你在做B學科。終于，你發現，做了那么多的題，最后栽在了書寫上，A學科的時間都給了B學科，結果B學科還沒A學科考得好！既然是給自己學習，我想問，這習到底學到哪里去了呢？我怎么看不到呢？

? ? ?最后，為了幫助我么可愛的同學們，真地做到自己給自己學習，我有幾點建議供大家參考：

? ? ?1 學習路上，最怕的就是自以為是，“聽老師的話，用自己的功”是被一屆屆學生的努力反復證明的道理，是做學生的本分。如果你非要反其道而行之，四個字，死路一條！

? ? ?2 請停止無效地刷題，停止A課期間刷B課的習題，做任何事，請給其充足的時間與注意力，如果你不放慢腳步認真思考，往往會花費更多的時間卻得到更差的結果。

? 3 慢慢來，比較快！當你急于完成某件事時，就這件事便不在你的心中，你永遠做不好它，練字如此，閱讀如此，做題，也是如此。

? ? ?我今天講到這里，希望同學們能從中有所收獲，最后還想和同學們在確認一下：你們學習誰給自己學的嗎？

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文字：張放

校編：趙雯芊

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