尊敬的領導，親愛的老師們：

大家好，我是高一地理組的員利平，今天給大家分享一下高一地理組這一學年的教學方向。

地理的高考考查獲取和解讀地理信息的能力、調動和運用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探究地理事物的能力四項能力?？疾榈乃仞B是區域認知、綜合思維、人地協調、地理實踐力。我們的考試也是由知識到能力到素養的變化，專家出題是由素養到能力到知識，而我們的教學是由知識到能力到素養。站的高度不一樣，素養不多，但是知識很多，知識是講不完的。我們把高考比作切土豆，土豆就是知識，切土豆而且切不到手的刀工就是方法與技能，土豆切成生么樣子以及這個整個的過程就是高考的目標，這個過程包括你切土豆的時候洗手沒，洗土豆沒，削皮沒，切完之后你把案板洗干凈把刀收好沒，這些就是素養。高考考素養，你教切土豆，高考考切洋蔥，方法技能我們會，一些素養也是有，但是切洋蔥辣眼睛，辣眼睛怎么辦？思路就是：從眼睛著手，我閉眼切，我把保鮮膜貼在眼睛上切；從氣流著手，水平高點在旁邊點只蠟燭，不讓辣味躥眼睛；從切的人著手，水平更高的干脆發明切洋蔥機器。這其中就有思維，有創新。這就是高考，高考地理出題就是防不勝防毫無底線而且創新無限，高考就是考察真實情景下地理思維的重建，所以高一我們的教學就圍繞培養學生的地理思維著手，在學習知識的同時，培養地理思維，包括邏輯思維、批判思維、創新思維。

下面我介紹一下我們組在教學中是如何培養學生的地理思維的。

一、上課

①如何閱讀課本?？偨Y段意，簡短語言描述要點或者闡述事物的發展過程。培養學生獲取解讀信息與描述和闡述地理事物的能力。

②如何提問。注重變化、整體性、生活中的地理。比如上節課我們學了幾個問題（注重學生的整體把握），三門峽鋁廠屬于什么導向性，在三門峽分布較多的原因（注重學生的靈活運用），現在怎么衰敗了，怎么調整？學生說這兩天吃玉米的學生特別多，我說那就用地理思維分析一下為什么？

③講課講思維講本質不是講教材。地理很多是案例教學，教材中出現的案列在高考中基本是不出現的，所以教學就不能說你把這個背下來那個背下來，我們要講本質或原理。比如大牧場放牧業，說辭釋義，從牧業發展需要的條件出發分析問題，從主體不同分析問題及對策也就是可持續發展的方向，可以主體出發，也可以要素出發，也可以可持續發展的內涵出發等等。

二、講題

以生為本。學生來說，學生來講，教師糾正點撥即可。學生哪里錯了，然后再講，而不是就針對正答率低的題講，學生錯的地方不是你想的那樣。大家也會發現有的題咱們講了好幾遍有些同學依舊不會，也不是他沒聽，而是你的思維不是他的思維，他聽懂了你的思維，內化不成自己的想法。就像趙亞偉老師講的，第一遍講完，學生說好神奇呀，同樣的題第二遍講完學生說好神奇呀，第三遍遇見再講學生還說好神奇呀，我想我們不是自豪而是不開心。學生講題，你給學生一道題他能給你講出一朵花來。每個學生講題的思路都不是那么一樣，有倒推的，有抓關鍵詞的，有排除法的，還有從政治歷史的角度來講地理題的，學生講解之后老師指出錯誤能拔高拔高即可。

三、落實

①是背誦材料的冊子。有課標，有知識、有方法，需要學生思考背誦和思維背誦。主要是為了地理背誦時間做準備的，避免拿書應付差事，地理語言就在思背基礎知識的時候形成。

②知識框架的整理。讓知識系統完備，把書讀薄。和糾錯本一個本，前面整理后面糾錯。糾知識糾思維，有自己的糾錯思維和收獲即可，沒有固定的糾錯模式，切記不要抄答案。

③滾動練習：上期期末只練了一套綜合題就期末考試了，就得益于平時的滾動練習。滾動練習讓所學知識點在學生的腦海一直存在，不會遺忘。

④設置問題來落實。主要在考前十天復習用。高一地理考試秘籍之類的，沒有答案，只有問題。能給老師或者同桌或者組長說出來，說明有知識有思維，達到我們的目的了。

四、拓展

①是拓展閱讀材料。發平板，講港口區位，就發洋山港的拓展閱讀；講航空港，就發俄羅斯機長的盲降事故；引發興趣的閱讀才是有效閱讀，一般三分鐘內閱讀完畢，如果能引起討論那更好，不討論也行，在閱讀中已經把所學知識有結合，學生看問題的角度會更多更深入。

②視頻課，講完一章，我們會抽一節自習課播放相關紀錄片，比如農業講完播放透視美國的農業，學生看完之后會理解什么是大型化寬幅作業，飛機噴灑農業，棉花機械化采摘等等沒見過的，在視頻里都看個邊，中國的地塊和美國的地塊都不一樣，一方一圓。不需要總結只需要問你看到了什么，每個人的觸點都不一樣，找幾個學生一說基本說的差不多了。

③新舊教材的整合。我們處于新舊教材更替的時代，新課標和新教材呈現的不一樣的思維我們的注意，加到我們的課堂里。

五、培優

每章結束增加了一張A4高考真題，近三年為主，選一些難度小的。學生講高考題，講完別的組學生質疑，我也會質疑他們。讓學生認識到教材是怎么講的，平時的練習是怎么講的，高考又是怎么考的。不管遇到什么題都不要慌，我們肯定而且一定會。

不到位的地方：

課下沒作業，需要少布置勤落實；班級學生的分層教學不到位，主要是對后進生的督促不到位，加強后進生的各方面落實。

匯報完畢，謝謝聆聽，不當之處請大家批評指正！

文字：員利平

圖片：李潔

審核：任長峰

編輯：閆春敏