尊敬的領導，親愛的老師們：

大家好！我代表2023屆物理組向大家匯報，題目是《強化思維展示 提升思悟能力》。從高考評價體系的“一核四層四翼”，到高中物理學科的核心素養，明確地提出高考考核目標從單一知識的考查提升到學習品格和能力的考查。

那么我們的教學該如何調整？

目標 ：以知識為載體，培養學科品質

具體措施：強化思維展示，精準落實

三步驟：自思自悟 ??展思糾悟 ?反思明悟

三個匯報主題： 新課教學 ?習題課教學 專題卷、限時訓練、綜合卷的教學

備課宗旨：在備核心素養的基礎上，還要討論本節課從知識到能力如何遞進，這節課讓學生達到的最高境界是什么?

一、新課教學

通過教學生學某一具體知識到學生會學某一類知識（知識到品質的培養）

1）上新課前，學生預習課本、學案，規范解出課后題或者學案。（自思自悟）

2）重點問題 教師提出問題，學生先寫出自己的所思，教師依據學生所思再引導。（展思：學生展思，教師指導 ）

3）中等難度的問題，小組內討論，達成共識（小組內糾悟）

4）較難問題，教師引導后小組內交流（教師糾悟，小組評估糾悟 ）

5）課堂小結，讓學生反思本節課的物理知識、思想方法，物理學史等素養方面。比如學物理概念，學生知道要從物理意義，定義、表達式、單位，標矢性，注意事項等幾個方面來講，以后遇到物理概念就會從這幾個方面分析。（反思明悟，達到會舉一反三）

俗話說“眼過千遍不如手過一遍，”我們秉持 讓學生做一個有智慧的啞巴，而不是沒腦子的喇叭。

新課教學中注重學生的思維展示，讓學生將所思寫在紙上，教師走進學生中，看每一個學生的所寫所思，代替口頭回答、集體回答，將學生“感覺自己會了”到“自己寫對了”落到實處。

二、習題課教學

物理學的特點就是規律很簡單，但題目不好做，情景多樣化。

習題課就是要解決學生思維的規范和表達的規范。（思維規范到思維品質）

1）習題課課件 題型分類

每類的第一個例題，學生自己讀題，寫題，（自思自悟 ）

教師檢查每個學生寫的情況，然后修正 ?達到規范（學生展思，教師糾悟）

2）跟蹤訓練的題 ?兩個學生上黑板演板，同學糾正（學生展思 小組糾悟 ）

3）最后幾分鐘回歸問題的根本，對講過的題進行總結 ，思維升華 （反思明悟）

三、專題卷、限時訓練卷、綜合卷的教學

專題卷 ?跟隨新課進行的訓練卷

限時訓練卷 重視基礎知識的落實，題量大，一個月循環（兩次全部選擇（25個/次），一次七個計算題，一次綜合卷）

綜合卷 每章學完以后的全章再提升卷

新課教學和習題課的教學，教師的作用是引導學生的學；試卷的評講是學生從會做到展示怎么做（學習能力和思維品質的內化）。

1）要求鉛筆做題，所有的做題痕跡都在試卷上，有利于檢查自己做題的錯誤原因，做題中將自己有點模糊的題做標記。（自思自悟）

2）專題卷和周清卷 利用平板給學生傳帶有詳細解析的答案，先自糾，再小組交流，由課代表分配講題同學，所有試題評講由學生完成。（展思糾悟）

3）綜合卷 ?評題之前不傳答案，由小組內討論出答案，由課代表分配任務講題。對于較難的題，教師先聽一遍講題人講，糾正后再講。（展思糾悟 ?舉一反三）

幾點反思：

1）相當學生只關注結論，輕視知識的獲取和理解，需要不斷激勵學生的內驅力。

2）物理課的晚自習不講課，學生做題，給學生的印象是物理留時間做題，課外悟講過的題的學生所占比例較小。我們要不要每天給學生加課外試題（采用刷題模式）？

3）課堂上講的比較忘我的時候，沒給學生留反思明悟的時間，不能拖堂。教室里后墻多加一塊掛表，這個問題可能就能好一點。

我的匯報到此結束，不當之處，感謝指正！

文字：呂國霞

圖片：李潔

審核：任長峰

編輯：閆春敏