尊敬的各位領導，親愛的各位同事，大家晚上好！

聽了忻州一中呂校長和各位組長的報告，進一步明確了一個觀念，對于教學來說，實際上并不存在所謂的驚世秘訣，成功不外是把教學常規做到了極致。

政治學科需要理解的概念多，需要背誦的知識散，需要了解的時政熱點新，對學生思維過程的要求高，學生普遍反映難背且易忘，我代表2023屆政治組，匯報一下本學期我們在政治教學中的一些思路和做法。不當之處，敬請批評指正！我們主要通過一下幾個方面來突破。

一、轉變課堂理念，打造高效課堂。

1.對不同學生突出個性化檢測手段，增強課堂教學的針對性。

（1）課前通過抽查一本邊緣生的基礎知識過關默寫，讓他們能夠夯實基礎，增強自信；

（2）課中可以針對重難點讓一本生總結提煉需要注意的部分，通過總結提煉扎實的的理解和掌握疑難問題；

2.給予學生更多展示自我的機會，調動學生的積極性和主動性。

（1）通過平板網絡作業，收集正答率比較低的試題和選項，預先和助教（主要是優生和邊緣生）協商好需要講解的題目，并做好分工，原則上是講自己的錯題，由助教課前準備，課堂上為學生講解，通過對題目的準備深化了對知識的理解，再通過講的過程梳理思路，提升表達能力和思維能力。

（2）在講課的過程中，始終關注目標生重點是邊緣生的學習狀態，發現有注意力不集中或打瞌睡的現象，及時提問并讓這些學生起來回答問題，讓學生時刻明白老師在關注著他，從而提升課堂學習效果。

3.注意課堂合作探究環節設計，強化對學生學科思維的訓練。

（1）探究材料要典型，設問要有思維難度，要圍繞難點、混點、疑點、堵

點、漏點進行探究，培養學生的創新思維能力，要避免流于形式的無

效偽探究。

（2）不預設答案，以免束縛學生特別是優生的思維想象力。

（3）教師的點評要更加關注思維角度、過程和邏輯等方法方面的點撥。

4.結合時政熱點，突破易漏知識點。

（1）把和本節內容有關的時政熱點背景材料及時上傳平板，讓學生及時了解社會，課上或自習課專門安排，進行學習和積累，摘抄背誦關鍵詞句，并能與教材知識有效對接。

（2）在課件上補充需要學生了解的基本概念，拓展學生的知識面，并在選題時進行對應針對性訓練。近幾年高考題基本上都會有一個選擇題考查基本概念，而教材上往往是一帶而過，容易忽視，成為知識漏洞。

二、強化體系構建，提升思維品質。

1、整理背誦資料，明確背誦任務：

（1）按照高考考點印制背誦口袋書，方便攜帶。

（2）明確每天的背誦任務，提升零散時間的背誦效果。

（3）依據點、線、面、網的要求，逐級提升要求。

2、對不同學生提出不同的背誦要求，增強針對性：

（1）學困生：明確要求記住最重要的、最基本的結論，明確大致的框架，適當降低背誦的難度；

（2）邊緣生：要求掌握基本概念、結論，能基本準確的構建知識框架；

（3）優生：要求必須全面準確掌握，全方位覆蓋，不能有任何的知識漏洞。

3、強調重點知識的背誦，強化背誦任務的落實。

（1）印制背誦任務過關清單，采取小組長組內督促，同學結對互查，教師課堂提問、聽寫等手段保障落實。

（2）教師課上、課后精心選擇提問和檢查的對象，主要針對的是邊緣生，以及優生存在的知識漏洞進行針對性督促。

4、構建知識體系，把握知識邏輯：

（1）依據教學進度，按照每一節、每一課、每一單元和整本書，及時構建知識體系，要求學生特別是優生能把厚書變薄，也能把薄書變厚，高屋建瓴，收放自如。

（2）構建知識體系主要按照兩種思路：

①按照教材的框架構建知識體系，讓學生記住單元、課、框的標題，從宏觀上和微觀上明確知識的空間分布和教材知識的呈現邏輯。

②按照核心概念，把握知識內在的本質的聯系，提升邏輯思維品質。

（3）讓優秀學生介紹展示自己構建的知識結構圖及其構建思路，大家取長補短，共同提高。

（4）教師和學生約好時間，當面讓學生復述框架，介紹思路，點撥存在問題。

三、整理易錯易混，突破混點錯點。

1、積累易錯易混，印制改錯練習：

（1）結合平時各種練習如課堂練習、課后作業、限時訓練、周清過關、假期作業、單元檢測、月考中考等暴露出的難點混點錯點，以課為單位，教師分工負責整理歸納成改錯練習，印制發放要求學生用不同顏色的筆改正，

（2）結合糾錯的情況，不斷的豐富完善調整，過一段時間重復性訓練，鞏固效果。

2、積累典型的試題，通過強化訓練和變式訓練，突破知識漏洞，提升思維品質：

（1）積累有代表性的易錯題，突破知識漏洞；

（2）積累有思維深度的好題，提升思維品質；

（3）圍繞某個易錯易混知識，逐個進行突破。圍繞某個易錯易混知識，選擇不同的材料，從不同的角度，多題集中訓練，逐個突破。比如《經濟生活》關于使用價值和價值的關系，《政治生活》民主決策和民主監督的區別等。并根據做題情況，進行鞏固重復訓練；

（4）梳理陷阱的類型，集中訓練，強化認識。圍繞容易設置陷阱的方法，選擇不同模塊的材料和試題，集中訓練，強化認識，逐個突破。比如：“由A向B轉變”就是一個學生容易出錯的命題陷阱，經濟、政治、文化、哲學等四個模塊都經常出現，實際上考的是學生對知識的掌握。判斷方法是如果A和B是同時存在的一個事物的兩個方面，這種說法就是錯誤的。如計劃與市場、規模與質量，速度與效益，進口與出口、引進來與走出去、管理與服務、統一性和斗爭性等。

3、明確錯題本整理要求，提高糾錯整理的效果。

（1）選擇題：

①要求按照錯點進行整理，并為以后繼續積累留足空白。避免不分青紅皂白，簡單的羅列錯題，實際上并么有多少效果，主要是應付檢查的現象。

②明確要求每個同學結合自己的錯題情況，按照錯點整理自己的錯題，在錯題的比較中，從多個角度和視角分析自己的錯因，在錯題的積累、歸納和比較中突破自己的易錯點。教師按時收繳并檢查學生特別是邊緣生錯題的整理情況。

③通過限時訓練檢測糾錯的實際效果，重點跟蹤優生和邊緣生個性問題。布置個性化糾錯任務，鞏固糾錯效果。

（2）主觀題：

①印制標準的主觀題答題卡。不管是假期作業、還是限時訓練，只要是主觀題，都要求寫在專門印制的答題卡上，這樣學生寫的會更認真點。

②明確提出答題的要求，比如結合分值和空白，要求分條回答，先寫知識在結合材料分析，答案要有一定的長度，要注重分的過程等，養成答題的好習慣。

③及時批改，要求學生結合教師的批改情況，修正滿分卷。標出有效答案，劃去無效答案，標清分析的邏輯，即起點、過程和落腳點。

④對于優生和邊緣生，進行面批面改，指出存在的問題，指明努力方向。

⑤每周一個小專題，進行專題突破。選擇典型模擬題，主要是高考真題，每節一題，讓政治相對比較差的優生講題，從精準審題、規范答題等方面，體會高考答案的對應性、規范性、邏輯性，提升對高考真題的感悟和理解。

文字：張為勛

圖片：李潔

審核：任長峰

編輯：閆春敏