尊敬的各位領導,親愛的各位同事,大家晚上好!
聽了忻州一中呂校長和各位組長的報告,進一步明確了一個觀念,對于教學來說,實際上并不存在所謂的驚世秘訣,成功不外是把教學常規做到了極致。
政治學科需要理解的概念多,需要背誦的知識散,需要了解的時政熱點新,對學生思維過程的要求高,學生普遍反映難背且易忘,我代表2023屆政治組,匯報一下本學期我們在政治教學中的一些思路和做法。不當之處,敬請批評指正!我們主要通過一下幾個方面來突破。
一、轉變課堂理念,打造高效課堂。
1.對不同學生突出個性化檢測手段,增強課堂教學的針對性。
(1)課前通過抽查一本邊緣生的基礎知識過關默寫,讓他們能夠夯實基礎,增強自信;
(2)課中可以針對重難點讓一本生總結提煉需要注意的部分,通過總結提煉扎實的的理解和掌握疑難問題;
2.給予學生更多展示自我的機會,調動學生的積極性和主動性。
(1)通過平板網絡作業,收集正答率比較低的試題和選項,預先和助教(主要是優生和邊緣生)協商好需要講解的題目,并做好分工,原則上是講自己的錯題,由助教課前準備,課堂上為學生講解,通過對題目的準備深化了對知識的理解,再通過講的過程梳理思路,提升表達能力和思維能力。
(2)在講課的過程中,始終關注目標生重點是邊緣生的學習狀態,發現有注意力不集中或打瞌睡的現象,及時提問并讓這些學生起來回答問題,讓學生時刻明白老師在關注著他,從而提升課堂學習效果。
3.注意課堂合作探究環節設計,強化對學生學科思維的訓練。
(1)探究材料要典型,設問要有思維難度,要圍繞難點、混點、疑點、堵
點、漏點進行探究,培養學生的創新思維能力,要避免流于形式的無
效偽探究。
(2)不預設答案,以免束縛學生特別是優生的思維想象力。
(3)教師的點評要更加關注思維角度、過程和邏輯等方法方面的點撥。
4.結合時政熱點,突破易漏知識點。
(1)把和本節內容有關的時政熱點背景材料及時上傳平板,讓學生及時了解社會,課上或自習課專門安排,進行學習和積累,摘抄背誦關鍵詞句,并能與教材知識有效對接。
(2)在課件上補充需要學生了解的基本概念,拓展學生的知識面,并在選題時進行對應針對性訓練。近幾年高考題基本上都會有一個選擇題考查基本概念,而教材上往往是一帶而過,容易忽視,成為知識漏洞。
二、強化體系構建,提升思維品質。
1、整理背誦資料,明確背誦任務:
(1)按照高考考點印制背誦口袋書,方便攜帶。
(2)明確每天的背誦任務,提升零散時間的背誦效果。
(3)依據點、線、面、網的要求,逐級提升要求。
2、對不同學生提出不同的背誦要求,增強針對性:
(1)學困生:明確要求記住最重要的、最基本的結論,明確大致的框架,適當降低背誦的難度;
(2)邊緣生:要求掌握基本概念、結論,能基本準確的構建知識框架;
(3)優生:要求必須全面準確掌握,全方位覆蓋,不能有任何的知識漏洞。
3、強調重點知識的背誦,強化背誦任務的落實。
(1)印制背誦任務過關清單,采取小組長組內督促,同學結對互查,教師課堂提問、聽寫等手段保障落實。
(2)教師課上、課后精心選擇提問和檢查的對象,主要針對的是邊緣生,以及優生存在的知識漏洞進行針對性督促。
4、構建知識體系,把握知識邏輯:
(1)依據教學進度,按照每一節、每一課、每一單元和整本書,及時構建知識體系,要求學生特別是優生能把厚書變薄,也能把薄書變厚,高屋建瓴,收放自如。
(2)構建知識體系主要按照兩種思路:
①按照教材的框架構建知識體系,讓學生記住單元、課、框的標題,從宏觀上和微觀上明確知識的空間分布和教材知識的呈現邏輯。
②按照核心概念,把握知識內在的本質的聯系,提升邏輯思維品質。
(3)讓優秀學生介紹展示自己構建的知識結構圖及其構建思路,大家取長補短,共同提高。
(4)教師和學生約好時間,當面讓學生復述框架,介紹思路,點撥存在問題。
三、整理易錯易混,突破混點錯點。
1、積累易錯易混,印制改錯練習:
(1)結合平時各種練習如課堂練習、課后作業、限時訓練、周清過關、假期作業、單元檢測、月考中考等暴露出的難點混點錯點,以課為單位,教師分工負責整理歸納成改錯練習,印制發放要求學生用不同顏色的筆改正,
(2)結合糾錯的情況,不斷的豐富完善調整,過一段時間重復性訓練,鞏固效果。
2、積累典型的試題,通過強化訓練和變式訓練,突破知識漏洞,提升思維品質:
(1)積累有代表性的易錯題,突破知識漏洞;
(2)積累有思維深度的好題,提升思維品質;
(3)圍繞某個易錯易混知識,逐個進行突破。圍繞某個易錯易混知識,選擇不同的材料,從不同的角度,多題集中訓練,逐個突破。比如《經濟生活》關于使用價值和價值的關系,《政治生活》民主決策和民主監督的區別等。并根據做題情況,進行鞏固重復訓練;
(4)梳理陷阱的類型,集中訓練,強化認識。圍繞容易設置陷阱的方法,選擇不同模塊的材料和試題,集中訓練,強化認識,逐個突破。比如:“由A向B轉變”就是一個學生容易出錯的命題陷阱,經濟、政治、文化、哲學等四個模塊都經常出現,實際上考的是學生對知識的掌握。判斷方法是如果A和B是同時存在的一個事物的兩個方面,這種說法就是錯誤的。如計劃與市場、規模與質量,速度與效益,進口與出口、引進來與走出去、管理與服務、統一性和斗爭性等。
3、明確錯題本整理要求,提高糾錯整理的效果。
(1)選擇題:
①要求按照錯點進行整理,并為以后繼續積累留足空白。避免不分青紅皂白,簡單的羅列錯題,實際上并么有多少效果,主要是應付檢查的現象。
②明確要求每個同學結合自己的錯題情況,按照錯點整理自己的錯題,在錯題的比較中,從多個角度和視角分析自己的錯因,在錯題的積累、歸納和比較中突破自己的易錯點。教師按時收繳并檢查學生特別是邊緣生錯題的整理情況。
③通過限時訓練檢測糾錯的實際效果,重點跟蹤優生和邊緣生個性問題。布置個性化糾錯任務,鞏固糾錯效果。
(2)主觀題:
①印制標準的主觀題答題卡。不管是假期作業、還是限時訓練,只要是主觀題,都要求寫在專門印制的答題卡上,這樣學生寫的會更認真點。
②明確提出答題的要求,比如結合分值和空白,要求分條回答,先寫知識在結合材料分析,答案要有一定的長度,要注重分的過程等,養成答題的好習慣。
③及時批改,要求學生結合教師的批改情況,修正滿分卷。標出有效答案,劃去無效答案,標清分析的邏輯,即起點、過程和落腳點。
④對于優生和邊緣生,進行面批面改,指出存在的問題,指明努力方向。
⑤每周一個小專題,進行專題突破。選擇典型模擬題,主要是高考真題,每節一題,讓政治相對比較差的優生講題,從精準審題、規范答題等方面,體會高考答案的對應性、規范性、邏輯性,提升對高考真題的感悟和理解。
文字:張為勛
圖片:李潔
審核:任長峰
編輯:閆春敏